Группа коипенсирующей направленности № 9: Солнечные искорки

Обучающая программа

Группа компенсирующей направленности № 9 функционирует на основе Федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования (ФАОП ДО) и предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в специальных условиях воспитания и обучения. В группе обучаются дети в возрасте от 5 до 7 лет с различными нарушениями развития: речевыми (ФФН, ОНР, ЗПР), задержками психического развития, легкими формами аутизма, нарушениями опорно-двигательного аппарата и другими состояниями, требующими коррекционного сопровождения.

Цель программы — обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка, формирование у него социально-бытовой, коммуникативной, познавательной и эмоциональной компетентности, а также подготовка к успешному обучению в школе — в условиях инклюзии или специального (коррекционного) учреждения.

 Цель программы

Создание условий для компенсации нарушений развития, коррекции отклонений и раскрытия потенциала каждого ребёнка с учётом его индивидуальных, возрастных и психофизиологических особенностей. Формирование готовности к школьному обучению и успешной социализации.

 Задачи программы

• Коррекция нарушений речи, мышления, восприятия, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы.

• Развитие связной, грамматически правильной речи, навыков звукопроизношения, фонематического слуха.

• Формирование элементарных математических представлений и познавательной активности.

• Развитие навыков общения, умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

• Поддержка эмоционального благополучия, формирование уверенности в себе, снижение тревожности.

• Развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, ориентировки в пространстве.

• Формирование навыков самообслуживания, бытовой самостоятельности и ответственности.

• Подготовка к обучению в школе: развитие умения слушать, выполнять инструкции, работать по образцу, концентрировать внимание.

• Обеспечение преемственности с начальной школой и взаимодействие с педагогами, логопедами, психологами, дефектологами.

• Активное вовлечение родителей в образовательный процесс, консультирование, поддержка.

 Особенности реализации ФАОП ДО

Программа реализуется в условиях специально организованной коррекционно-развивающей среды, соответствующей санитарно-эпидемиологическим требованиям и потребностям детей с ОВЗ.

• Индивидуальный подход — с учётом диагноза, динамики развития, уровня готовности.

• Комплексное сопровождение — работа воспитателей, логопеда, психолога, инструктора по физкультуре, музыкального руководителя.

• Адаптированные образовательные маршруты — с учётом рекомендаций ПМПК и индивидуальных планов развития (ИПР).

• Коррекционно-развивающие технологии:

  • логопедические занятия,

  • психокоррекционные упражнения,

  • арт-терапия,

  • сенсорная интеграция,

  • пальчиковые игры,

  • дыхательная гимнастика,

  • ритмопластика,

  • игры с правилами.

• Мягкий режим — с учётом утомляемости, эмоциональной нагрузки, индивидуальных потребностей.

• Интеграция детей с ОВЗ в общую деятельность — с постепенным наращиванием объёма и сложности заданий.

 Образовательные области (с акцентом на коррекцию)

1. Социально-коммуникативное развитие

• Формирование самооценки, умения характеризовать себя, свои действия.

• Развитие навыков общения: приветствие, прощание, умение просить, благодарить, выражать чувства.

• Освоение правил поведения в группе, в игре, при взаимодействии с другими.

• Поддержка эмоциональной стабильности, умения справляться с разочарованием, конфликтом.

• Развитие сюжетно-ролевой игры как средства социализации.

• Формирование самостоятельности: дежурства, уход за собой, уборка игрушек.

2. Познавательное развитие

• Формирование элементарных математических представлений (счёт, сравнение, геометрические фигуры) с опорой на наглядность.

• Развитие внимания, памяти, мышления через игры, загадки, логические задания.

• Ориентировка в пространстве и времени (вчера, сегодня, завтра; части суток).

• Наблюдение за природой, явлениями, животными — с упрощёнными выводами.

• Формирование познавательного интереса через опыты, экскурсии, проекты.

3. Речевое развитие

• Коррекция нарушений звукопроизношения, фонематического слуха.

• Развитие связной речи: пересказ, составление рассказа по картинке, ответы на вопросы.

• Обогащение словарного запаса, работа с антонимами, синонимами, тематическими группами слов.

• Подготовка к обучению грамоте: деление слов на слоги, выделение звуков, анализ структуры слова.

• Чтение простых сказок, стихов, участие в инсценировках.

4. Художественно-эстетическое развитие

• Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация — с опорой на образец, пошаговую инструкцию.

• Музыкальное развитие: пение, слушание, танцы, игры с музыкальными инструментами — с учётом темпа и эмоционального состояния.

• Театральная деятельность: участие в спектаклях с простыми ролями, поддержка инициативы.

5. Физическое развитие

• Развитие крупной моторики: ходьба, бег, прыжки, лазание — с учётом физических возможностей.

• Развитие мелкой моторики: пальчиковая гимнастика, игры с мелкими предметами, шнуровка, застёгивание.

• Подвижные игры, физкультминутки, утренняя гимнастика — с дозированной нагрузкой.

• Формирование навыков безопасного поведения и гигиены.

 Формы организации деятельности

• Индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия (с логопедом, психологом, дефектологом).

• Фронтальные занятия — с адаптированным содержанием и продолжительностью (15–20 минут).

• Свободная игровая деятельность — с педагогической поддержкой.

• Режимные моменты — как возможность для обучения и практики.

• Прогулки — с элементами наблюдения, подвижных игр, трудовой деятельности.

• Проекты и тематические недели — «Мой дом», «Профессии», «Животные», «Зима пришла».

• Консультации и совместные мероприятия с родителями — «День семьи», «Мама, папа, я — вместе дружная семья».

 Планируемые результаты

К концу года дети:

• Улучшают звукопроизношение, речевое дыхание, интонацию.

• Говорят связно, понятно, с расширенным словарным запасом.

• Считают до 10, различают геометрические фигуры, сравнивают предметы.

• Ориентируются в пространстве и времени.

• Умеют слушать, выполнять простые инструкции, работать по образцу.

• Участвуют в играх, общаются со сверстниками, проявляют инициативу.

• Развивают навыки самообслуживания и бытовой самостоятельности.

• Готовы к школе — с учётом своих возможностей и с поддержкой педагогов и родителей.

Заключение

Обучающая программа группы компенсирующей направленности № 9 — это путь к уверенности, развитию и равным возможностям. Мы не сравниваем детей, не торопим, не требуем «как у всех». Мы идём вместе с каждым, учитывая его темп, его трудности, его победы. Наша задача — не просто подготовить к школе, а помочь ребёнку почувствовать: он важен, он способен, он достоин счастья.
Мы верим в каждого. И каждый день доказываем — что развитие возможно, когда рядом — забота, терпение и любовь.