Старшая группа общеразвивающей направленности № 5: "Ягодка"

Обучающая программа

Обучающая программа старшей группы № 5 (дети 5–6 лет) разработана в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). Она направлена на подготовку детей к школе через всестороннее развитие личности, формирование познавательной активности, коммуникативных навыков, творческого мышления и социальной зрелости.

Программа реализуется в условиях развивающей, доброжелательной и стимулирующей среды, способствующей активной познавательной, игровой, творческой и исследовательской деятельности. Особое внимание уделяется индивидуальным особенностям каждого ребёнка, его интересам, темпу развития и эмоциональному комфорту.

 Цель программы

Формирование у детей 5–6 лет целостной картины мира, развитие личностных качеств, познавательной активности, коммуникативных навыков и готовности к обучению в школе через систематическое и интегрированное освоение образовательных областей.

 Задачи программы

• Развивать связную, грамматически правильную, выразительную речь.

• Формировать элементарные математические представления, логическое мышление, внимание, память, воображение.

• Стимулировать познавательную активность, любознательность, интерес к экспериментированию и исследованию.

• Развивать навыки общения, умение работать в паре и в группе, договариваться, слушать и уважать мнение других.

• Формировать самостоятельность, ответственность, инициативность, умение планировать свою деятельность.

• Развивать творческие способности через изобразительную, музыкальную и театральную деятельность.

• Воспитывать бережное отношение к природе, людям, труду, культуре.

• Поддерживать физическое и психическое здоровье, формировать навыки безопасного поведения.

• Обеспечивать преемственность между детским садом и школой, вовлекая родителей и педагогов начальной школы в образовательный процесс.

 Образовательные области

1. Социально-коммуникативное развитие

• Формирование самосознания, умения характеризовать себя, свои способности, настроение.

• Развитие навыков общения: диалог, монолог, умение вести беседу, задавать вопросы, аргументировать свою точку зрения.

• Освоение правил поведения в коллективе, общественных местах, при встрече с незнакомыми людьми.

• Развитие самостоятельности и ответственности: дежурства, поручения, уход за уголком природы.

• Развитие сюжетно-ролевых игр с развитым сюжетом, распределением ролей, правилами и конфликтами.

• Формирование эмпатии, умения сопереживать, помогать, защищать слабых.

2. Познавательное развитие

• Развитие элементарных математических представлений:

  • счёт в пределах 10,

  • прямой и обратный счёт,

  • сравнение чисел,

  • понятия «больше — меньше — поровну»,

  • состав числа из двух меньших,

  • геометрические фигуры,

  • ориентировка на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа, по центру).

• Формирование представлений о времени: части суток, дни недели, месяцы, времена года.

• Развитие пространственных представлений: направления движения, схемы, план.

• Наблюдение за природой, явлениями, животными, растениями.

• Проведение простейших опытов и экспериментов (вода — лёд, магниты, воздух, ветер).

• Знакомство с техникой, профессиями, культурой, традициями.

3. Речевое развитие

• Развитие связной речи:

  • пересказ с сохранением структуры,

  • составление рассказов по картинке, серии сюжетных картинок,

  • описательные рассказы (о животном, игрушке, растении),

  • творческие рассказы по слову, теме, началу.

• Формирование грамматического строя речи: согласование слов, правильное употребление падежей, времён.

• Развитие фонематического слуха, постановка и закрепление звуков, слогового анализа.

• Восприятие художественной литературы: чтение сказок, стихов, рассказов, басен, энциклопедий.

• Участие в драматизации, инсценировках, пальчиковом театре, литературных викторинах.

• Формирование интереса к книге, навыков бережного обращения с ней.

4. Художественно-эстетическое развитие

• Изобразительная деятельность:

  • рисование (тематические и сюжетные композиции),

  • лепка (объёмные фигуры, сюжетные композиции),

  • аппликация (с использованием разных материалов, по замыслу и по образцу).

• Музыкальное развитие:

  • пение (хоровое и индивидуальное),

  • слушание музыки разных жанров и стилей,

  • танцы, ритмические движения,

  • игры с музыкальными инструментами,

  • участие в концертах, праздниках, спектаклях.

• Театральная деятельность:

  • инсценировка сказок,

  • создание костюмов и декораций,

  • выразительное чтение,

  • постановка спектаклей для родителей и младших групп.

5. Физическое развитие

• Развитие крупной моторики: бег, прыжки, лазание, метание, ходьба по скамейке, преодоление полосы препятствий.

• Развитие мелкой моторики: игры с мозаикой, пазлами, шнуровкой, лепка, пальчиковые игры.

• Подвижные игры, физкультминутки, утренняя гимнастика.

• Формирование навыков безопасного поведения на улице, в транспорте, в помещении.

• Воспитание положительного отношения к здоровью, ЗОЖ, физической культуре.

 Формы организации образовательной деятельности

• Интегрированные занятия (20–25 минут) — основная форма, объединяющая несколько образовательных областей.

• Свободная игровая деятельность — по интересу, с элементами планирования.

• Режимные моменты — как возможность для обучения и общения.

• Прогулки — наблюдения, подвижные игры, труд, эксперименты.

• Проектная деятельность — темы: «Космос», «Профессии», «Мой город», «Животные Африки», «Правила дорожного движения».

• Экскурсии и выезды — в библиотеку, музей, парк, школу.

• Консультации и совместные мероприятия с родителями — «День папы», «Мама, папа, я — спортивная семья», «Книжный марафон».

Особенности реализации программы

• Интеграция образовательных областей — знания подаются в контексте, а не изолированно.

• Игровые и исследовательские методы — обучение через открытие.

• Кратковременность и насыщенность занятий — с учётом возрастных особенностей.

• Индивидуальный подход — с опорой на интересы и способности ребёнка.

• Создание ситуации успеха — поощрение инициативы, самостоятельности, творчества.

• Активное вовлечение родителей — в образовательный процесс, проекты, праздники.

• Подготовка к школе — не только по знаниям, но и по психологической, эмоциональной и поведенческой готовности.

 Планируемые результаты к 6 годам

К концу года ребёнок:

• Говорит связно, грамматически правильно, умеет пересказывать, рассказывать, вести диалог.

• Считает до 10, сравнивает числа, решает простые задачи, знает геометрические фигуры.

• Ориентируется в пространстве и времени (дни недели, части суток, времена года).

• Умеет слушать, запоминать, анализировать, делать выводы.

• Читает по слогам, знает буквы, делит слова на слоги, выделяет звуки.

• Рисует, лепит, клеит с фантазией, аккуратностью и замыслом.

• Поёт, танцует, участвует в спектаклях.

• Самостоятельно одевается, умывается, убирает за собой, дежурит.

• Умеет договариваться, помогать, сопереживать, решать конфликты.

• Готов к школе: умеет сидеть за столом, слушать учителя, выполнять задания, работать в паре.

Обучающая программа старшей группы № 5 — это финальный этап дошкольного детства, когда дети становятся более самостоятельными, ответственными и готовыми к новым вызовам. Мы не просто готовим их к школе — мы помогаем им поверить в себя, в свои силы, в своё будущее. Это время больших открытий, настоящей дружбы и первых побед. И мы с гордостью идём с ними этим путём — до самого порога школы.